Asmaul Husna

Gambar: Kompasiana.com

1.    Ar Rahman     الرَّحْمَنُ     Maha Pengasih

2.     Ar Rahiim     الرَّحِيْمُ     Maha Penyayang

3.     Al Malik     المَلِكُ     Maha Merajai

4.     Al Quddus     القُدُّوْسُ     Maha Suci

5.     As Salaam     السَّلاَمُ     Maha Menyelamatkan

6.     Al Mu`min     المُؤْمِنُ    Maha Memelihara Keamanan
7.     Al Muhaimin     المُهَيْمِنُ     Maha Menjaga

8.     Al `Aziiz     العَزِيْزُ     Maha Mulia

9.     Al Jabbar     الجَبَّارُ     Maha Perkasa

10.    Al Mutakabbir     المَُتَكَبِّرُ     Maha Megah

11.     Al Khaliq     الخَالِقُ     Maha Pencipta

12.     Al Baari`     البَارِئُ     Maha Pembuat

13.     Al Mushawwir     المُصَوِّرُ     Maha Pembentuk

14.     Al Ghaffaar     الغَفَّارُ     Maha Pengampun

15.     Al Qahhaar     القَهَّارُ     Maha Pemaksa

16.     Al Wahhaab     الوَهَّابُ     Maha Pemberi

17.     Ar Razzaaq     الرَزَّاقُ     Maha Pemberi Rejeki

18.     Al Fattaah     الفَتَّاحُ     Maha Pembuka

19.     Al `Aliim     العَلِيْمُ     Maha Mengetahui (Memiliki Ilmu)

20.     Al Qaabidh     القَابِضُ    Maha Menyempitkan

21.     Al Baasith     البَاسِطُ     Maha Melapangkan (makhluknya)

22.     Al Khaafidh     الخَافِضُ     Maha Merendahkan (makhluknya)

23.     Ar Raafi`     الرَافِعُ     Maha Meninggikan (makhluknya)

24.     Al Mu`izz     المُعِزُ     Maha Memuliakan (makhluknya)

25.     Al Mudzil     المُذِلُ     Maha Menghinakan (makhluknya)

26.     As Samii`     السَمِيْعُ     Maha Mendengar

27.     Al Bashiir     البَصِيْرُ     Maha Melihat

28.     Al Hakam     الحَكَمُ     Maha Menetapkan Hukum

29.     Al `Adl     العَدْلُ     Maha Adil

30.     Al Lathiif     اللَّطِيْفُ    Maha Lembut

31.     Al Khabiir     الخَبِيْرُ     Maha Mengenal

32.     Al Haliim     الحَلِيْمُ     Maha Penyantun

33.     Al `Azhiim     العَظِيْمُ    Maha Agung

34.     Al Ghafuur     الغَفُوْرُ     Maha Pengampun

35.     As Syakuur     الشَكُوْرُ     Maha Pembalas Budi

36.     Al `Aliy     العَلِى     Maha Tinggi

37.     Al Kabiir     الكَبِيْرُ    Maha Besar

38.     Al Hafizh     الحَفِيْظُ     Maha Memelihara

39.     Al Muqiit     المُقِيْتُ     Pemberi Kecukupan

40.     Al Hasiib     الحَسِيْبُ     Maha Membuat Perhitungan

41.     Al Jaliil    الجَلِيْلُ    Maha Mulia

42.     Al Kariim     الكَرِيْمُ     Maha Mulia

43.     Ar Raqiib     الرَقِيْبُ     Maha Mengawasi

44.     Al Mujiib     المُجِيْبُ     Maha Mengabulkan

45.     Al Waasi`     الوَاسِعُ     Maha Luas

46.     Al Hakiim     الحَكِيْمُ     Maha Bijaksana

47.     Al Waduud     الوَدُوْدُ     Maha Mengasihi

48.     Al Majiid     المَجِيْدُ     Maha Mulia

49.     Al Baa`its     البَاعِثُ     Maha Membangkitkan

50.     As Syahiid     الشَهِيْدُ     Maha Menyaksikan

51.     Al Haqq     الحَقُّ     Maha Benar

52.     Al Wakiil     الوَكِيْلُ    Maha Memelihara

53.     Al Qawiyyu     القَوِّى     Maha Kuat

54.     Al Matiin     المَتِيْنُ     Maha Kokoh

55.     Al Waliyy     الوَلِى     Maha Melindungi

56.     Al Hamiid     الحَمِيْدُ     Maha Terpuji

57.     Al Muhshii     المُحْصِى     Maha Mengkalkulasi

58.     Al Mubdi`     المُبْدِئُ     Maha Memulai

59.     Al Mu`iid     المُعِيْدُ    Maha Mengembalikan Kehidupan

60.     Al Muhyii     المُحْيِى    Maha Menghidupkan

61.     Al Mumiitu     المُمِيْتُ    Maha Mematikan

62.     Al Hayyu     الحَيُّ     Maha Hidup

63.     Al Qayyuum     القَيُّوْمُ     Maha Mandiri

64.     Al Waajid     الوَاجِدُ     Maha Penemu

65.     Al Maajid     المَاجِدُ     Maha Mulia

66.     Al Wahiid     الوَاحِدُ     Maha Tunggal

67.     Al Ahad     الاَحَدُ     Maha Esa

68.     As Shamad     الصَمَدُ     Maha Tempat Meminta

69.     Al Qaadir     القَادِرُ    Maha Kuasa

70.     Al Muqtadir     المُقْتَدِرُ     Maha Menentukan

71.     Al Muqaddim     المُقَدِّمُ     Maha Mendahulukan

72.     Al Mu`akkhir     المُؤَخِرُ     Maha Mengakhirkan

73.     Al Awwal     الأَوَّلُ    Maha Awal

74.     Al Aakhir     الأَخِرُ    Maha Akhir

75.     Az Zhaahir     الظَاهِرُ     Maha Nyata

76.     Al Baathin     البَاطِنُ     Maha Ghaib

77.     Al Waali     الوَالِي    Maha Memerintah

78.     Al Muta`aalii     المُتَعَالِي     Maha Tinggi

79.     Al Barri     البَرِ     Maha Penderma

80.     At Tawwaab     التَوَّابُ     Maha Penerima Tobat

81.     Al Muntaqim     المُنْتَقِمُ     Maha Pemberi Balasan

82.     Al Afuww     العَفُو     Maha Pemaaf

83.     Ar Ra`uuf     الرَؤُوْفُ     Maha Pengasuh

84.     Malikul Mulk     مَالِكُ الْمُلْك     Maha Penguasa Kerajaan

85.     Dzul Jalaali     ذُو الْجَلاَلِ وَ اْلإِكْرَام     Maha Pemilik

         Wal Ikraam         Kebesaran dan Kemuliaan

86.     Al Muqsith     المُقْسِطُ     Maha Pemberi Keadilan

87.     Al Jamii`     الجَامِعُ     Maha Mengumpulkan

88.     Al Ghaniyy     الغَنِى     Maha Kaya

89.     Al Mughnii     المُغْنِى     Maha Pemberi Kekayaan

90.     Al Maani     المَانِعُ     Maha Mencegah

91.     Ad Dhaar     الضَارُ     Maha Penimpa Kemudharatan

92.     An Nafii`     النَافِعُ     Maha Memberi Manfaat

93.     An Nuur     النُوْرُ     Maha Bercahaya

94.     Al Haadii     الهَادِئُ     Maha Pemberi Petunjuk

95.     Al Baadii     البَدِيْعُ    Maha Pencipta yang Baru

96.     Al Baaqii     البَاقِي     Maha Kekal

97.     Al Waarits     الوَارِثُ     Maha Pewaris

98.     Ar Rasyiid     الرَشِيْدُ     Maha Pandai

99.     As Shabuur     الصَبُوْرُ     Maha Sabar

8 tips untuk berbicara pada anak Anda tentang coronavirus (COVID-19)

Semua berita dan informasi tentang coronavirus (COVID-19) sangat mungkin membuat Anda merasa panik. Begitu pula dengan anak-anak, mereka pun rentan menjadi cemas dalam situasi ini.  Anak-anak mungkin kesulitan memahami apa yang mereka lihat online atau di TV - atau mendengar dari orang lain - sehingga mereka bisa sangat rentan terhadap perasaan cemas, stres dan sedih. Tetapi berdiskusi terbuka dengan anak-anak Anda dapat membantu mereka memahami, mengatasi, dan bahkan memberikan kontribusi positif bagi orang lain.

1.  Berikan pertanyaan terbuka dan dengarkan mereka

Mulailah dengan mengajak anak Anda berbicara tentang topik ini. Cari tahu seberapa banyak mereka memiliki pemahaman tentang topik ini, dan ikuti arahan mereka. Jika mereka masih kecil dan belum pernah mendengar tentang coronavirus, Anda tidak perlu membahasnya – Anda hanya perlu mengingatkan mereka tentang kebiasaan menjaga kebersihan tanpa perlu menimbulkan ketakutan baru. Pastikan Anda dan anak berada di lingkungan aman yang memungkinkan anak Anda berbicara dengan bebas. Menggambar, membacakan cerita, dan aktivitas lainnya dapat membantu membuka percakapan. 

Yang terpenting, jangan menganggap kecil atau menghindari keresahan mereka. Pastikan Anda mengakui perasaan mereka dan meyakinkan mereka bahwa wajar untuk merasa takut tentang hal-hal ini. Tunjukkan bahwa Anda mendengarkan dengan memberi mereka perhatian penuh, dan pastikan mereka mengerti bahwa mereka dapat berbicara dengan Anda dan guru mereka kapan pun mereka mau.

2. Jujurlah: jelaskan fakta dengan cara yang ramah anak

Anak-anak memiliki hak atas informasi yang benar tentang apa yang sedang terjadi di dunia, tetapi orang dewasa juga memiliki tanggung jawab untuk menjaga mereka aman dari kegelisahan. Gunakan bahasa yang sesuai dengan usia, perhatikan reaksi mereka, dan peka terhadap tingkat kecemasan mereka. Jika Anda tidak dapat menjawab pertanyaan mereka, jangan menebak. Gunakan itu sebagai kesempatan untuk mencari jawaban bersama. Situs dari organisasi internasional, seperti UNICEF dan Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) adalah sumber informasi yang bagus. Jelaskan bahwa beberapa informasi online tidak akurat, dan yang terbaik adalah mempercayai para ahli.

3.  Tunjukkan pada mereka cara melindungi diri dan teman-teman mereka

Salah satu cara terbaik untuk menjaga anak-anak aman dari coronavirus dan penyakit lain cukup dengan mengingatkan mereka tentang pentingnya rutin cuci tangan dengan sabun. Penjelasan ini tidak perlu menjadi percakapan yang menakutkan. Referensi nyanyian bersama The Wiggles atau tarian ini bisa membuat proses belajar menjadi menyenangkan. Anda juga dapat menunjukkan kepada anak-anak cara menutupi batuk atau bersin dengan siku mereka, menjelaskan bahwa cara terbaik adalah tidak terlalu dekat dengan orang-orang yang memiliki gejala-gejala tersebut, dan meminta mereka untuk memberi tahu Anda jika mereka mulai merasakan demam, batuk. atau mengalami kesulitan bernafas.

4. Buat mereka merasa tenang dan aman

Ketika kita melihat banyak gambar yang mengganggu di TV atau online, terkadang terasa seperti krisis ada di sekitar kita. Anak-anak mungkin tidak dapat membedakan antara gambar di layar dan dunia nyata di sekitarnya, dan mereka mungkin percaya bahwa mereka dalam bahaya. Anda dapat membantu anak-anak Anda mengatasi stres dengan menciptakan suasana yang kondusif bagi mereka untuk bermain dan bersantai, jika memungkinkan. Pertahankan rutinitas dan jadwal rutin sebanyak mungkin, terutama sebelum tidur. Jika Anda mengalami wabah di daerah Anda, ingatkan anak-anak Anda bahwa mereka tidak akan tertular penyakit, bahwa kebanyakan orang yang memiliki coronavirus tidak menjadi sakit, dan bahwa banyak orang dewasa bekerja keras untuk menjaga keamanan keluarga Anda .  Jika anak Anda merasa tidak sehat, jelaskan bahwa mereka harus tinggal di rumah/ di rumah sakit karena lebih aman untuk mereka dan teman-teman mereka. Yakinkan mereka bahwa Anda tahu itu sulit (mungkin menakutkan atau bahkan membosankan), tetapi mengikuti aturan ini akan membantu menjaga semua orang aman.

5. Periksa apakah mereka mengalami atau menyebarkan stigma

Wabah virus corona telah menimbulkan diskriminasi rasial banyak terjadi di seluruh dunia, jadi penting untuk memeriksa apakah anak-anak Anda tidak mengalami atau berkontribusi terhadap bullying. Jelaskan bahwa coronavirus tidak ada hubungannya dengan penampilan seseorang, dari mana mereka berasal, atau bahasa apa yang mereka gunakan. Jika mereka mengalami bullying di sekolah, mereka harus merasa nyaman memberi tahu orang dewasa yang mereka percayai.

Ingatkan anak-anak Anda bahwa semua orang harus merasa aman di sekolah. Bullying akan selalu jadi tindakan yang salah dan tiap orang harus mengambil bagian dalam menyebarkan kebaikan dan saling mendukung.

6. Bagikan cerita inspiratif untuk anak

Penting bagi anak-anak untuk mengetahui bahwa orang-orang saling membantu dengan tindakan kebaikan dan kemurahan hati. Bagikan kisah tentang petugas kesehatan, ilmuwan, dan kaum muda, yang bekerja untuk menghentikan wabah dan menjaga masyarakat tetap aman. Cerita-cerita semacam ini dapat menjadi penenang bagi anak ketika mengetahui orang-orang sedang bekerja bersama-sama untuk mengatasi situasi ini. 

7. Jaga diri Anda

Anda akan dapat membantu anak-anak Anda dengan lebih baik jika Anda juga mengatasi kegelisahan yang Anda miliki. Anak-anak akan mencontoh cara Anda menanggapi berita-berita yang ada, maka dari itu mereka akan merasa terbantu jika Anda juga memperlihatkan sikap tenang dan terkendali.  Jika Anda merasa cemas atau kesal, luangkan waktu untuk diri Anda dan hubungi keluarga, teman, dan orang tepercaya di sekitar Anda. Luangkan waktu untuk melakukan hal-hal yang membantu Anda rileks dan memulihkan diri.

8. Tutup percakapan dengan hati-hati

Penting untuk mengetahui bahwa Anda tidak meninggalkan anak-anak dalam keadaan tertekan. Saat percakapan Anda selesai, cobalah untuk mengukur tingkat kecemasan mereka dengan memperhatikan bahasa tubuh mereka, mempertimbangkan apakah mereka menggunakan nada suara mereka yang biasa dan memperhatikan pernapasan mereka. Ingatkan anak-anak Anda bahwa mereka dapat melakukan percakapan apapun dengan Anda kapan saja. Ingatkan mereka bahwa Anda peduli, Anda mendengarkan dan bahwa Anda ada kapan pun mereka merasa khawatir.

Informasi dikumpulkan oleh Jacob Hunt, Spesialis Komunikasi UNICEF www.unicef.org

PANDUAN MENCEGAH PENULARAN COVID-19 UNTUK GURU DAN MURID

Guru memainkan peran penting dalam membantu siswa memahami penyakit COVID-19 dan mengatasi kecemasan mereka. Karena itu, guru harus aktif mencari informasi yang benar dan bantu siswa agar tidak terperangkap hoax atau informasi yang salah. Guru harus mencontohkan perilaku-perilaku yang melindungi diri dan orang lain. 

• Jelaskan hal terpenting yang kita perlu lakukan adalah cuci tangan pakai sabun dan air mengalir minimal 20 detik 
• Cuci tangan pakai sabun saat tiba di rumah, sekolah, sebelum makan, sebelum menyiapkan makanan, dan setelah menggunakan toilet 
• Bila siswa masih terlalu kecil, bantu dia mencuci tangan pakai sabun dan air mengalir yang benar 
• Gunakan cairan pembersih tangan (minimal 60% alkohol) bila sabun dan air mengalir tidak tersedia. Sekolah perlu menyediakan sarana cuci tangan pakai sabun atau cairan pembersih tangan yang memadai 
• Tutup mulut dan hidung dengan siku terlipat saat batuk atau bersin atau gunakan tisu, yang langsung dibuang ke tempat sampah yang tertutup setelah digunakan (sekolah perlu menyediakan tempat sampah). Ingatkan anak untuk mencuci tangan dengan sabun dan air mengalir atau menggunakan cairan pembersih tangan 
• Jaga jarak paling sedikit 1 meter dengan orang. Jangan berada dekat orang yang tidak sehat 
• Hindari menyentuh wajah karena mulut, hidung mata dapat menjadi pintu masuk virus 
• Hindari bersalaman. Sebagai gantinya, lambaikan tangan, atau modifikasi salam lainnya, misalnya salam siku atau beri senyum 
• Bila guru atau siswa sakit, istirahatlah di rumah. 
• Sampaikan pada anak bahwa tidak semua yang dari media sosial itu benar, karena itu jangan langsung dipercaya
• Ajak siswa membuat poster, menulis puisi atau esai tentang cara melindungi diri dan orang lain. Kenalkan virus corona dan COVID-19 di kelas science. Praktikkan cara menutup hidung dan mulut saat bersin atau batuk dan cara bersalaman gaya baru yang aman. Ajarkan cara membuat cairan pembersih tangan 
• Siapkan sejumlah PR bagi siswa yang harus istirahat di rumah 
• Membersihkan ruangan dan lingkungan sekolah secara rutin (minimal 1 kali sehari) dengan desinfektan, khususnya gagang pintu, saklar lampu, komputer, meja, keyboard dan fasilitas lain yang sering terpegang oleh tangan 
• Tidak memberlakukan hukuman/sanksi bagi siswa yang tidak masuk karena sakit, serta tidak memberlakukan kebijakan insentif berbasis kehadiran (jika ada)  Sumber: www.convig19.go.id

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI HOLISTIK INTEGRATIF

Oleh: Muhammad Aziz, SH, CHt

PENGANTAR

Negara Indonesia dibentuk dan dirikan untuk membangun JIWA dan RAGA sebagai mana termaktub dalam lagu Indonesia Raya. Jiwa tentukan dalam hal ini adalah sumber daya manusia sebagai tolok ukur kemajuan suatu bangsa adalah majunya pendidikan yang beringritas, berkesadaran sosial tinggi, dan bernalar dengan akal sehat. Satuan pendidikan yang sangat mendasar adalah Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dengan satuan pendidikan TPA, KB, TK, RA, SPS. Pengembangan dan corak varian dalam menghadirkan pendidikan yang lebih mendekatkan diri pada kearifan lokal masyarakat perlu ada inovasi pengembangan pendidikan. Salah satunya adalah pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif, yaitu upaya pengembangan anak usia dini yang dilakukan untuk memenuhi kebutuhan esensial anak yang beragam dan saling terkait secara simultan, sistematis, dan terintegrasi.

Layanan stimulasi holistik mencakup layanan pendidikan, kesehatan, gizi, perawatan, pengasuhan, perlindungan dan kesejahteraan menjadi kebijakan pengembangan anak usia dini dengan melibatkan pihak terkait baik instansi pemerintah, organisasi kemasyarakatan, organisasi profesi, tokoh masyarakat, dan orang tua. Untuk menjamin pemenuhan hak tumbuh kembang anak usia dini, diperlukan upaya peningkatan kesehatan, gizi, perawatan, pengasuhan, perlindungan, kesejahteraan dan rangsangan pendidikan yang dilakukan secara simultan, sistematis, menyeluruh, terintegrasi dan berkesinambungan, satuan PAUD memiliki peranan yang sangat strategis dalam upaya pemenuhan kebutuhan anak tersebut melalui kerjasama lintas sektor dengan sektor-sektor terkait. Dalam hal ini TK Islam Terpadu Al Jawwad secara berlahan sudah termasuk dalam Pendidikan Anak Usia Dini Holistik Integratif. Karena paling tidak 80% sudah ada program-program layanan yang disyaratkan PAUD holistik integratif tersebut.

PENERAPAN LAYANAN PAUD HOLISTIK INTEGRATIF

1. Layanan Pendidikan

Layanan pendidikan sebagai layanan dasar yang diselenggarakan di satuan PAUD untuk mengembangkan berbagai potensi anak yang mencakup nilai-nilai agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan seni. Penyelenggaraan layanan pendidikan mengacu pada standar Nasional PAUD, kurikulum 2013 PAUD, dan acuan lainnya yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Penyelenggaraan layanan pendidikan pada satuan PAUD dapat memanfaatkan potensi-potensi yang ada di lingkungan sekitar dan bekerjasama dengan instansi dan mitra terkait. Layanan pendidikan di Satuan PAUD menggunakan Prinsip yang digunakan dalam proses pembelajaran anak usia dini sebagai berikut:

a.    Belajar melalui bermain 

Anak di bawah usia 6 tahun berada pada masa 

bermain. Pemberian rangsangan pendidikan dengan cara yang tepat melalui bermain, dapat memberikan pembelajaran yang bermakna pada anak. Anak mendapatkan pengetahuan melalui kegiatan mainnya.

b.    Berorientasi pada perkembangan anak 

Pendidik harus mampu mengembangkan semua aspek perkembangan sesuai dengan tahapan usia anak.

c.    Berorientasi pada kebutuhan anak 

Pendidik harus mampu memberi rangsangan pendidikan atau stimulasi sesuai dengan kebutuhan anak, termasuk anak-anak yang mempunyai kebutuhan khusus.

d.    Berpusat pada anak 

Pendidik harus menciptakan suasana yang bisa mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi, dan

kemandirian sesuai dengan karakteristik, minat, potensi, tingkat perkembangan, dan kebutuhan anak.

e.    Pembelajaran aktif

Pendidik harus mampu menciptakan suasana yang mendorong anak aktif mencari,menemukan, menentukan pilihan, mengemukakan pendapat, dan melakukan serta mengalami sendiri.

f.     Berorientasi pada pengembangan nilai-nilai karakter

Pemberian rangsangan pendidikan diarahkan untuk mengembangkan nilai-nilai yang membentuk karakter

yang positif pada anak. Pengembangan nilai-nilai karakter tidak dengan pembelajaran langsung, akan tetapi melalui pembelajaran untuk mengembangkan kompetensi pengetahuan dan keterampilan serta melalui pembiasaan dan keteladanan.

g.    Berorientasi pada pengembangan kecakapan hidup

Pemberian rangsangan pendidikan diarahkan untuk mengembangkan kemandirian anak. Pengembangan kecakapan hidup dilakukan secara terpadu baik melalui pembelajaran untuk

mengembangkan kompetensi pengetahuan dan keterampilan maupun melalui pembiasaan dan keteladanan.

h.   Didukung oleh lingkungan yang kondusif 

Lingkungan pembelajaran diciptakan sedemikian rupa agar menarik, menyenangkan, aman, dan nyaman bagi anak. Penataan ruang diatur agar anak dapat berinteraksi dengan pendidik, pengasuh, dan anak lain.

i.     Berorientasi pada pembelajaran yang demokratis

Pembelajaran yang demokratis sangat diperlukan untuk rasa saling menghargai antara anak dengan pendidik, dan antara anak dengan anak lain.

j.   Pemanfaatan media belajar, sumber belajar, dan narasumber Penggunaan media belajar, sumber belajar, dan narasumber yang ada di lingkungan PAUD bertujuan agar pembelajaran lebih kontekstual dan bermakna. Termasuk narasumber adalah orang-orang dengan profesi tertentu yang dilibatkan sesuai dengan tema, misalnya dokter, polisi, nelayan, dan petugas pemadam kebakaran.

 2.    Layanan Kesehatan, Gizi dan Perawatan

a.   Layanan kesehatan, gizi, dan perawatan di Satuan PAUD menjadi bagian dari Kurikulum Tingkat Satuan PAUD yang diwujudkan dalam kegiatan rutin seperti:

1)    Penimbangan berat badan dan pengukuran tinggi badan yang dicatat dalam KMS secara berkala setiap bulan;

2)    Pembiasaan makan makanan sehat dan seimbang atau pemberian makanan tambahan secara berkala (disesuaikan dengan kemampuan lembaga);

3)    Pembiasaan mencuci tangan, menjaga kebersihan diri dan lingkungan;

4)    Pengenalan makan gizi seimbang dengan melibatkan orang tua dalam menyiapkan bekal untuk anak sehari-hari.

5)    Memantau asupan makanan yang dibawa anak setiap harinya termasuk jajanan yang dikonsumsi anak selama ada di Satuan PAUD.

6)    Penyediaan alat P3K untuk penanganan pertama pada anak yang mengalami luka.

7)    Mengontrol kondisi fisik anak secara sederhana (misalnya suhu tubuh, luka dsb).

b.  Memberi fasilitas kepada tenaga Medis untuk melakukan Deteksi Dini Tumbuh Kembang (DDTK)/ Stimulasi Deteksi Intervensi Dini Tumbuh Kembang (SDIDTK), perbaikan gizi, seperti pemberian vitamin A, pemberian imunisasi, pemeriksaan kesehatan mata, telinga, dan mulut anak.

c.  Berkoordinasi atau meminta bantuan kepada Penilik/Himpaudi/IGTKI/ tokoh masyarakat apabila memerlukan bantuan untuk perluasan jaringan kemitraan, termasuk apabila memerlukan nara sumber atau fasilitas lainnya.

 3.      Layanan Pengasuhan

Pengasuhan pada satuan PAUD dilakukan bekerjasama dengan orang tua melalui program Parenting. Program parenting diisi dengan kegiatan:

a.  KPO (Kelompok Pertemuan Orangtua) seperti penyuluhan, diskusi, simulasi, seminar tentang pertumbuhan dan perkembangan anak, pengenalan makanan lokal yang sehat, pembiasaan perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS), penanggulangan kecacingan, penggunaan garam beryodium, pencegahan penyakit menular, dan lain-lain.

b.    Konsultasi antara guru dan orangtua berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan anak.

c.    Keterlibatan orangtua di dalam kelas misalnya membantu menata lingkungan main, membuat media pembelajaran, menjadi model profesi sesuai dengan tema pembelajaran.

d. Keterlibatan orangtua dalam menyediakan program makan bersama secara bergilir sesuai rekomendasi ahli gizi tentang penyediaan menu makanan dengan pemenuhan gizi seimbang.

e.    Keterlibatan orangtua di luar kelas misalnya menjadi panitia kegiatan lapangan, dan menyediakan PMT.

f.     Kegiatan bersama keluarga. 

Kesepakatan antara pihak satuan dengan orangtua untuk dapat terlibat dalam program parenting dapat dilakukan pada saat awal masuk satuan PAUD yang dikuatkan dengan menandatangani surat pernyataan kesanggupan melaksanakan pengasuhan bersama.

Satuan PAUD memfasilitasi komunikasi dengan orang tua melalui buku penghubung dan atau laporan. Buku penghubung merupakan alat komunikasi antara guru dan orangtua tentang pertumbuhan dan perkembangan anak serta informasi lain berhubungan dengan kegiatan anak di rumah dan di satuan, yang disampaikan setiap saat baik oleh guru maupun orangtua jika ada peristiwa atau informasi.

Buku laporan perkembangan anak merupakan hasil catatan perkembangan anak setelah mengikuti kegiatan di satuan PAUD dalam kurun waktu tertentu, yangdapat disampaikan setiap triwulan atau semester.

 4.      Layanan Perlindungan

Perlindungan anak harus menjadi bagian dari Misi lembaga, artinya semua anak yang ada di Satuan PAUD harus terlindung dari kekerasan fisik dan kekerasan non fisik, antara lain:

a.    Memastikan lingkungan, alat, dan bahan main yang digunakan anak dalam kondisi aman, nyaman dan menyenangkan.

b.    Memastikan tidak ada anak yang terkena bully atau kekerasan fisik ataupun ucapan oleh teman, guru, atau orang dewasa lainnya di sekitar Satuan PAUD.

c.     Mengenalkan kepada anak bagian tubuh yang boleh disentuh dan yang tidak boleh disentuh.

d.    Mengajarkan anak untuk dapat menolong dirinya apabila mendapat perlakuan tidak nyaman, misalnya meminta pertolongan atau menghindari tempat dan orang yang dirasakan membahayakan.

e.    Semua area di satuan PAUD berada dalam jangkauan pengawasan guru.

f.      Semua anak mendapat perhatian yang sama sesuai dengan kebutuhan dan kondisinya.

g.    Memastikan semua guru terbiasa ramah, menghormati, menyayangi, serta peduli kepada semua anak dengan tidak mecap atau melabelkan sesuatu pada anak.

h.    Menumbuhkan  situasi  di  area  Satuan  PAUD  penuh  keramahan,santun, dan saling menyayangi. 

i.      Memastikan saat anak pulang sekolah dalam posisi aman (ada orang dewasa yang mendampingi) 

j.      Menangani dengan segera ketika anak mengalami kecelakaan yang terjadi di Lembaga PAUD.

 5.      Layanan Kesejahteraan

Layanan kesejahteraan diartikan bahwa Satuan PAUD memperhatikan setiap anak terpenuhi kebutuhan dasarnya yakni kepastian identitas, kebutuhan fisik dan kebutuhan rohani. Untuk melaksanakan layanan kesejahteraan bagi anak, Satuan Pendidikan melakukan hal-hal berikut:

a.    Membantu keluarga yang anaknya belum memiliki Akta Kelahiran dengan cara melaporkan ke kelurahan untuk diproses pembuatan aktenya.

b.    Menyisihkan dana bantuan operasional dan dana dari sumber lainnya untuk program makanan tambahan sehat sederhana berbahan baku lokal. Penyiapan makanan tambahan dilakukan dengan cara melibatkan orang tua.

c.    Membantu keluarga yang belum memiliki akses layanan kesehatan dengan mendaftarkan keluarga tersebut sebagai penerima jaminan kesehatan.

d.    Memperlakukan semua anak termasuk anak berkebutuhan khusus sesuai dengan potensi yang dimiliki, kemampuan yang dicapai, dan pemberian dukungan yang sesuai untuk menumbuhkan rasa percaya diri, keberanian, dan kemandirian anak.

e.    Membiasakan untuk memberi penghargaan kepada anak atas usaha yang telah dilakukannya.

Klik Info Penerimaan Murid Baru Tahun Pelajaran 2020/2021

Sumber: Juknis PAUD Holistik Integratif